ווען עס קומט צו יגזעקיאַטיוו פאַנגקשאַנז, מעטאַקאָגניטיאָן באקומט אַ מאַרדזשאַנאַל באַהאַנדלונג אין פילע קאַסעס. אָבער, מיר האָבן ביז אַהער געהאט די געלעגנהייט צו אָבסערווירן די פּאָטענציעל פון אַ מעטאַקאַגניטיווע טריינינג, אין מינדסטער וועגן די פארשטאנד פון דעם טעקסט.

לאָמיר גיין צוריק צו דער טעמע וועגן אַ פאָרשונג[קסנומקס] וואָס טעסטעד די יפעקטיוונאַס פון מעטאַקאָגניטיווע טריינינג אויף אַ גרופּע פון ​​קינדער מיט אַדהד. צו טאָן דאָס, די לערנען מחברים אויסגעקליבן 97 סטודענטן מיט אַדהד און נעבעך לערנען פאָרשטעלונג, זיי אונטערטעניק צו אַ 15-וואָך טריינינג. דער כוונה איז געווען צו אָבסערווירן קיין ימפּרווומאַנץ אין מעטאַקאָגניטיווע סקילז און אַקאַדעמיק דערגרייה אין אַסטראָנאָמיע.

Le געווענדט מעטאַקאָגניטיווע אַקטיוויטעטן די לערנען פון אַסטראָנאָמיע איז בייסיקלי פאָוקיסט אויף מאָניטאָרינג (פון די לערנען צילן, פּראָגרעס געמאכט און מאָדיפיצירן דעם צוגאַנג צו לערנען אין באַציונג צו די אַבדזשעקטיווז) און אויף די אפשאצונג (פון די אייגענע פאָרשטעלונג אין לערנען אַקטיוויטעטן, פון די דידאַקטיק אַבדזשעקטיווז אַטשיווד און פון די באַגריף געלערנט).
די פאָרשונג צוועקן זענען צו געפֿינען ענטפֿערס צו די פֿראגן:


  • מעטאַקאָגניטיווע ינטערווענטיאָן ימפּרוווז די וויסנשאפטלעכע סקילז פון די סטודענטן?
  • מעטאַקאָגניטיווע ינטערווענטיאָן ימפּרוווז די מאָוטאַוויישאַן צו לערנען אין סטודענטן מיט ADHD?
  • מעטאַקאָגניטיווע ינטערווענטיאָן ימפּרוווז די מעטאַקאָגניטיווע סקילז אין סטודענטן מיט ADHD?

וואָס האָבן ריסערטשערז דיסקאַווערד?

די פאָרשונג רעזולטאַטן זענען געווען זייער positive זינט אַלע דריי פראגעס זענען געענטפערט דורכויס: די מעטאַקאָגניטיווע ינטערווענטיאָן אויף קינדער מיט אַדהד ריזאַלטיד אין רייזינג די סקאָרז אין די טעסץ רילייטינג צו וויסנשאפטלעכע סקילז, מאָוטאַוויישאַן אין די היסטאריקער און מעטאַקאָגניטיווע אַבילאַטיז.

אין קיצער, דעם לערנען סאַגדזשעסץ די וויכטיקייט פון ארבעטן אויף מעטאַקאָגניטיאָן צו פֿאַרבעסערן די שולע פאָרשטעלונג פון קינדער מיט ADHD.

אָנהייב טייפּינג און דריקן אַרייַן צו זוכן

טעות: אינהאַלט איז פּראָטעקטעד !!