עס איז באקאנט אַז יקערדיק קאַגניטיוו פאַנגקשאַנז זענען גלייַך שייַכות צו שולע-טיפּ לערנען; אין דער וויסנשאפטלעכער ליטעראטור פארפליכט זיך פארשונג אויף דעם. אָבער, אַזאַ פאָרשונג אָפט פאָוקיסיז אויף פּאַפּיאַליישאַנז מיט ספּעציפיש דיאַגנאָסיז (למשל, אַדהד e ספּעציפיש לערנען דיסאַביליטיז) אָדער אויף מענטשן וואָס האָבן נישט קיין באַזונדער שוועריקייטן.

פאָרשונג ארויס אין 2021[קסנומקס] עס האָט אַנשטאָט גענוצט אַן ינטערמידייט אופֿן: עס האָט אויסגעקליבן אַ גרויס גרופּע פון ​​מענטשן, צווישן 5 און 18, רעפּאָרטעד דורך סייקאַלאַדזשאַסס, דאקטוירים, רעדע טעראַפּיס, לערערס אָדער עדזשיוקייטערז פֿאַר קאַגניטיוו און / אָדער בילדונגקרייז שוועריקייטן. ספּאַסיפיקלי, די שוועריקייטן האָבן צו זאָרג וועגן איינער אָדער מער פון די פאלגענדע געביטן: attenzione, זיקאָרן, שפּראַך, מאטעמאטיק, לייענען e שרייבן.
באַזירט אויף די קרייטיריאַ, מער ווי 800 פּאַרטיסאַפּאַנץ מיט זייער כעטעראַדזשיניאַס קעראַקטעריסטיקס זענען אויסגעקליבן, ריינדזשינג פון פילע מעגלעך דיאַגנאָסיז (למשל ADHD און ספּעציפיש לערנען דיסאָרדערס, אָבער אויך דייַגעס און שטימונג דיסאָרדערס) אָדער אפילו קיין דיאַגנאָסיס. אין קיין פאַל, די מערסט אָפט דיאַגנאָסיס אין דער מוסטער איז געווען ADHD (32% פון קאַסעס).

אַלע מענטשן זענען דעמאָלט אונטערטעניק צו ברייט אפשאצונג פון פילע קאַגניטיוו אַספּעקץ. דורך סטאַטיסטיש אַנאַליסיס, די פאַרשידן טעסץ זענען גרופּט אין 3 הויפּט געביטן: פאָנאָלאָגיקאַל סקילז, פּראַסעסינג גיכקייַט e יגזעקיאַטיוו פאַנגקשאַנז; צו די האָבן שוין צוגעגעבן טעסץ פֿאַר די לייענען, די שרייבן און מאַטאַמאַטיקאַל סקילז.


פאָרשונג צוועקן

די ריסערטשערז שטעלן זיך די פאלגענדע צילן:

  • פאַרלייגן די שייכות צווישן די דריי קאַגניטיוו געביטן (פאָנאַלאַדזשיקאַל סקילז, פּראַסעסינג גיכקייַט און יגזעקיאַטיוו פאַנגקשאַנז) און שולע לערנען (לייענען, שרייבן און מאטעמאטיק)גאַנץ מוסטער
  • אָבסערווירן צי דעם שייכות איז געווען די זעלבע אפילו אין די סובגראָופּ פון מענטשן מיט פּראַבאַבאַל אַדהד און פאַרגלייַכן עס אַלע מיט מענטשן אָן אַדהד.

רעזולטאַטן

  • רילייטינג צוגאַנץ מוסטער, פאָנאָלאָגיקאַל סקילז זענען פּרידיקטיוו פון די פיייקייַט צו לייענען און שרייַבן; כאָטש אין אַ ווייניקער מאָס, פּראַסעסינג גיכקייַט איז אויך פּרידיקטיוו פון לייענען פיייקייַט; עקסעקוטיווע פאַנגקשאַנז זענען פּרידיקטיוו פון מאַטאַמאַטיקאַל פיייקייט
  • אין די סובגרופּע מיט אַדהד די שייכות צווישן מאטעמאטיק און עקסעקוטיווע פאַנגקשאַנז איז געווען più forte, בשעת אַז צווישן פאָנאָלאָגיקאַל און לייענען-שרייבן סקילז איז געווען שוואַכער; דערצו, די שייכות צווישן פּראַסעסינג און לייענען גיכקייַט עס פּרוווד באַטייַטיק בלויז צו מענטשן מיט אַדהד.

קאָנקלוסיאָנס

די דאַטן הויכפּונקט ווי וויכטיק עס איז, אין אַ דיאַגנאָסטיק אפשאצונג, נישט צו באַגרענעצן זיך צו באַשטעטיקן דעם בייַזייַן אָדער אַוועק פון אַ ספּעציפיש דיסאָרדער, אָבער אויך צו פאָרשן די נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל פּראָפיל. די רעזולטאַטן פון דעם פאָרשונג, למשל, הויכפּונקט ווי פיל אין דעם בייַזייַן פון אַדהד (ספּעציפיש דיסאָרדער), קיין דעפיציט אין יגזעקיאַטיוו פאַנגקשאַנז (נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל פּראָפיל) ווערן דער הויפּט פּרידיקטערז פון פּראַבאַבאַל פּראָבלעמס אין די מאַטאַמאַטיקאַל פעלד; דערצו, ווידער אין באַציונג צו ADHD, די דערגייונג פון אַ סלאָודאַון אין די פּראַסעסינג פון אינפֿאָרמאַציע וואָלט פאָרשטעלן אַן נאָך ריזיקירן פאַקטאָר פֿאַר לייענען שוועריקייטן, אַן אַספּעקט וואָס וואָלט נישט זיין אַזוי באַשטימענדיק אין דער אַוועק פון דעם דיאַגנאָסיס.

אָנהייב טייפּינג און דריקן אַרייַן צו זוכן

טעות: אינהאַלט איז פּראָטעקטעד !!